2015年

カテゴリー/ インフォメーション |投稿者/ 公文式 岩田
2015年12月24日

スタッフ(岩田も)から見た、教室での子どもたちの様子です。(NO71)
2015.12.25

小学1年生 女の子 国語A教材 ①
周囲の子供たちが騒いでいてもいつも静かに学習に取り組んでくれるすてきなお子さんです。
字もていねいに書いてくれます。

答えが出てこない時は手が止まり、アイコンタクトを送ってきますので、その時は、一緒に問題文を読み、答えも読んでから書くことを伝えました。
最後までていねいに学習できました。

年長 男の子 英語A教材 ②
日常生活の中に英語はありませんので、英語の言葉を覚えるためには回数がどうしても必要になります。

A教材の復習をしています。
一回目に学習した記憶の上に重ねていますので、覚えがありとても自信を持って取り組んでいます。

上手に言えている所をしっかり伝えた後、頑張ってほしいところを伝えやってもらいました。最後まで自信を持って終えることが出来ました。

小学5年生 女の子 英語 H教材 ③
中学教材(G教材)以上に入ると、文法の内容がどんどん増えてきます。

そのためにプリントの中の文法の説明を、別紙に書き写すことをやってもらいます。

きちんと写してくれていました。そのせいもあって当日分のプリントは花丸でした。

「大変良く出来ました」と言うとうれしそうに帰って行きました。やはり文法事項は大切だと思いました。

中学2年生 男の子 国語 I教材 ④
中学3年生レベルの国語をやっています。
一枚のプリントをするのに時間がかかりますので、どうしても面倒に思うようです。

訂正のプリントをやるのに、入室後すぐにお直し4枚を聞きに来たので、自力でやり遂げる気持ちを強くしてほしいと思いました。

出来ると判断しましたので、一度は考えてやってもらいましたら半分は正解でした。

当日分は、集中していた様子で花丸でした。達成感を感じでもらえうれしかったです。

小学3年生 女の子 算数D教材 ⑤
2ケタ×2ケタや、3ケタ×2ケタをやっています。

数字の書き方が少し斜めになっていることで、足し算がずれて不正解になっているところがあったので、惜しいなと思いました。
そこで、直しを渡すときに縦に点線を書き、足す数字がきちんとそろうようにしました。
一度で100点になりました。

中学1年生 女の子 英語 H教材 ⑥
G教材に合格し中学2年レベルのH教材に入りました。
「とても難しくなった。時間がかかる。」との声が聞こえてきました。

いつもとてもていねいに学習できていること、G教材のテストがとてもいい点数だったことを伝え、「大事なことは学習のポイントにかいてあるよ」と伝えました。

学習のポイントを何度も見直し、100点で終えることができた。

年長 男の子 国語A教材 ⑦
当日分のプリントの音読が1枚目はスラスラ出来ましたが、2枚目以降から集中が途切れてしまいました。

集中が途切れる前に数回手伝い、なんとかプリントに集中を戻すよう一緒に音読したりしました。

なかなか集中を戻すことができませんでした。
そこで本人の意思に任せたら自分から進んで音読を始めました。
こちらが下手な邪魔をしたと反省しました。

年少 男の子 算数6A教材 ⑧
すうじばんを使って、1~10までの数字が認識できるようになりました。

数字にとても興味を持ち、物や動物の数を正確にかぞえることができるようにもなりました。

とても楽しそうに取り組んでいますから、これからどのように伸びていかれるのかが楽しみです。

小学2年生 男の子 算数A教材 ⑨
いつもおしゃべりがとても盛んで、なかなか鉛筆が進まないことがあります。

しかし、今日はとても深い集中で取り組めており、ちょっとのお直しもすぐに終わりました。

とてもいい形で終わりました。
積極的に解らないことを質問に来る行為にも変化が出てきました。

小学4年生 女の子 英語F教材 ⑩
今までやってなかった宿題も再開し、E教材終了のテストも良い成績で合格しました。

それで気分的に大変乗っているようです。
今日の学習も花丸で、宿題の直しも一言もブツブツ言うこともなく自力で直せました。

読みも大変上手に読めています。

小学6年生 男の子 国語H教材 ⑪
中学2年生の内容をやっています。
お直し分が一度で直せませんでしたが、質問することなく自力で考えていました。

二度目もチェックだった問題も自力で考え頑張って正解になりました。
当日分は集中していた様子で間違いも少なく早く終わりました。

小学5年生 女の子 算数F教材 ⑫
6年生レベルの分数の計算をやっています。

分数の計算のところで自力でやっていましたが、時間がかかり、当日分のプリントが52分だったことに気付いたようです。

直しでこれ以上時間をかけては、気持ちが下向きになってしまいます。
手伝って早く終わらせようと思い、正解をプリントの横に書いて自分で訂正を確かめることができるようにしました。
標準完成時間はかなり過ぎましたが、一度で全部直せてうれしそうでした。

小学3年生 男の子 算数C教材 ⑬
算数のプリントを始める前に、暗算力の物差しにしているプリントA31番の計算をしています。

速くなってきました。本人も気が付いているようなので、「最初の5問をとにかく早く書くとすごくはやくなるかも」

と言って始めたら、今まで21秒~25秒かかっていたタイムが18秒でした。「すごく頑張った」と教えてくれました。

小学2年生 男の子 算数A教材 ⑭
教材でも引き算をやっていますが、今まだスラスラとできませんので、引き算カードの音読をやっています。

前回のタイムより早くするために、席で練習してもらってからタイムを計りました。

式の言い間違いなどがありましたが、3回目に今までより早く言うことができました。

当日分のプリントもお直しが少し多かったので、気持ちが落ち込み、いやいや感が出ていましたが、子どものそういった気持ちをこちらが吸収して、きちんと終わることが出来ました。

年長 男の子 算数3A教材 ⑮
毎回入室すると宿題交換を自分でしてくれます。
こちらが手をかけて宿題を交換したり、今日学習するプリントをファイルから出したりするお子さんも多いです。

そんな子が多い中で一人で、自分のことがきっちりできるお子さんから、ご家庭での様子を想像します。

始める時間も自分で書き、静かに進めます。手が止まった時は、次々に指を指すとプリントに集中します。

何度か繰り返すことでプリントだけではなく数字ノートも集中して早く出来ています。

小学1年生 男の子 算数B教材 ⑯
学校で習っていない筆算に初めて入りました。

筆算に入ったことがうれしかったようで、パッパッパッとできましたが、少しお直しが多く出てしまいました。

ピンポイントで数字を伝えることでどんどん進めて終わらせることが出来ました。

直しの数の割りに時間はとても早く終わりました。

小学5年生 男の子 英語G教材 ⑰
中学1年レベルの英語をやっています。

以前から気になっていたのですが、教室学習のも宿題のも共に単語と単語のスペースがなく、文章が全てつながっていました。

前回教室分が終わったときに「今回の宿題から気をつけて書いてくれるかな?自分も読みにくいよね?」と言うと、今日は共に上手に書いてくれました。

小学3年生 男の子 国語 C教材 ⑱
教室での学習プリントはほぼ100点です。
が、すこし惜しい所があります。

それはプリントの中に出てくる言葉でなく、自分で思った(作った)言葉で答えを書くことがあります。

同じような言葉を自分で創作して書くことができる力は素晴らしく、これから先この力を伸ばしていった欲しいと思います。
しかし、学校のテストではマルがもらえません。
使い分ける力を身に付けて言ったら、鬼に金棒になると思います。

カテゴリー/ インフォメーション |投稿者/ 公文式 岩田
2015年12月15日

スタッフ(岩田も)から見た、教室での子どもたち
の様子です。(NO71)
2015.12.15

小学5年 女の子 英語D教材①
今日から公文の英語を始めたお子さんです。
スタート時に大切にしていることは、緊張しているお子さんが英語ってなんだか楽しい!と思ってもらえることです。
そのためには、どのように学習していけば、英語の力が身につきやすいか、つまり学習手順をきちんと覚えてもらえるように働きかけます。

まだ緊張していたのか声も小さめでしたが手順はしっかり覚えてくれたと思います。

小学4年 女の子 国語G教材②
4年生が中学1年レベルをやっていますので、少ししんどいようです。
お直しの答えを自分で根気に考える前に、正解を教えてもらう気持ちになってしまったようです。

自力でもう一度考えて、それでも正解がわからない時は正解を教えると伝えました。

自力でプリントをやってもらったら3問とも正解でした。
当日分の学習も漢字の間違いくらいでほとんどで出来ていました。

小学4年 男の子 算数D教材③
直しがあるとすぐに落ち込んでしまうタイプのようです。
そこで直しのプリントを渡す方法を考えました。

意欲的に訂正にチャレンジできるように、直しのプリントを渡す時は『ここだけ』とか『あとちょっと』などひとことをかけるようにしました。

訂正がすべて終わり、全部100点になったときに『もうおわり?』とうれしそうに聞いてきました。

満足様な笑顔で帰っていきました。

小学5年 女の子 算数C教材④
算数を始めて間もないお子さんです。
割り算に入ってもプリントを教室で10枚根気にやっています。
割り算に入って計算スピードがすばらしくアップしました。本人も気づいている様子。

5枚ずつ完成時間を意識して進めるように伝えました。
時間を記入し忘れるくらい計算に集中していて、いつもの半分の時間で終わりました。

小学1年 女の子 算数3A教材⑤
たしざんの教材に入ったばかりのお子さんです。
たしざんのプリントとは別に、たし算カードの音読をやっています。

答えはすべてあっていましたが、もう少しスピードを持って音読ができるようになるのが目標です。

“このスピードで音読”という感覚を持ってもらうために、一緒に数回音読を繰り返しました。

その後、自分の席でも練習してもらいましたら、前回よりタイムは早くなりました。

小学2年 男の子 算数B教材⑥
暗算力を高め、暗算力の“ものさし”にもしている、A教材-
31番からのプリント1枚を、嫌そうな様子で始めました。

この目標タイム(卒業タイム)は19秒ですが、かなりゆっくり(47秒)でした。

一枚すべて正解だったので、2回目はタイムを速くするために、できたことをほめて、スピードをリードしたら半分の時間で出来ました。

イヤそうな表情はなくなり、集中してやっています。
そのまま続けて、“すうじノート”をしてもらうと、今までにないスピードで終わりました。

小学2年 男の子 国語B教材⑦
主語・述語の内容をやっています。
主語と述語が難しいと思ったらしく、???となっている様子でした。

『教えてください』と聞きに来たので一つ二つ一緒にやることで答えを導き出せるところが増えました。

主語を、何が~ 何は~ を見つけるっていうところが少しずつ出来るようになっています。

中学1年 女の子 数学I教材⑧
中学3年生レベルの平方根を学習しています。
√の中を簡単にし、平方根を外に出すことは出来ていますが、平方根の掛け算・加減算で考え込んでいました。

√の中の数字が3ケタ~4ケタと大きくなって何か変と思っていたようです。

プリントの中にある例題で計算の仕方は載っていますが、
上手に利用できるところまでいかなくて、試行錯誤していたようです。

√8は√4・√2で、2√2にする。
√24は√4・√6で、2√6にする。

など、具体的な計算を示しながら、√×√の計算で√の中をどのように分けるかのお手本を見せました。
自分でやり方をつかんだようです。

中学2年 男の子 数学L教材⑨
高校数学の内容で、対数関数をやっています。
対数関数では新しい記号が出てきますから、その新しい記号に慣れるようにしていきます。

対数は指数と密接な関係があります。
指数はひとつ前の教材(K教材の171~200)でやりましたので記憶に新しかったのしょう。
再度ここを見てやっていました。

中学3年 女の子 数学L教材⑩
微分・積分のまとめをやっています。
L教材の181~200番は、微積のまとめであり応用問題でもあります。

ここの各問題ごとに、L教材180番までの対応する教材番号が提示してありますので、そこの教材を参照すると手がかりがつかめます。

提示してある番号の教材と、今やっている教材を何回も見比べながら解いていました。

求める図形の概形を書くと、解りやすいこともあります。

小学3年 女の子 英語G教材⑪
G教材は中学1年生レベルの教材になります。
小学3年生で中学1年生のレベルに進めたことが、大きな喜びで、『もう中学のをやっているんだよ』と誇らしげに語っています。

G教材からはF教材まで以上に学習手順を大切にします。
再確認を含めて説明をしました。

結果、5枚とも100点でした。
『すごいね』と言いながらプリントを返すと、『お姉ちゃんに追いついちゃう』とうれしそうでした。

小学5年 男の子 国語E教材⑫
今日はなんだかソワソワしています。
早く帰りたい気持ちが強いようで、プリントもいつもより訂正部分が多くなっています。

訂正したプリントの出し忘れなどがあり、集中力もいつもと違っています。

ソワソワしていても、プリントの本文はしっかり読んでほしいと思いましたので、こちらが落ち着いて対応をしました。
きちんと訂正できました。

小学3年 男の子 算数A教材+B教材⑬
学習したプリントを採点に出す前に自分で合っているかを確かめています。
間違えたところを自分で訂正してから、採点の所に提出するというのが今のスタイルです。

5枚の中で1~2問は、間違えていることが多いのですが、今日は解いている時も静かで集中していたのです。

結果、5枚ともすべて100点でした。
100点をいつもより大きく目立つように書き、ハナマルも丁寧に大きく書いたら、『やった!!』と、とても嬉しそうに言っていました。

小学5年 男の子 国語F教材⑭
6年生レベルのF教材に進んでます。
一生懸命やっていますが、少し時間がかかるようになったためか、集中の切れる時があります。

手が止まってボーとしていたら、問題文をこちらが読み上げるとすぐに問題を解き始めます。

深い集中に入ると、答えもすぐに出てきて書いています。
『きちんと読めているね』と声をかけると、それからは手が止まることが少なかったです。

小学1年 男の子 国語A教材⑮
一枚目のプリント裏表を、目の前に来て音読してもらうようにしています。

目で追って音読していたので、途中自分でどの行を読んでいたのか分からなくなり止まってしまいました。

そこで、読んでいるところを指で示しながら読んでいくように再度声かけました。

(どの子にも最初に国語音読には、読んでいるところを指で追っていくように声掛けします。
素直に指で追いながら読む子は早く上手に読みます)

b面に入ると、行を飛ばすことなく読むことができました。

小学1年 女の子 国語A教材⑯
周囲の子が騒いでいても影響されずに、いつも静かに学習に取り組んでいます。

字もとても丁寧に書いてくれます。
手が止まっている時には、一緒に問題文を読み、答えも読んでから書くことを伝えます。
最後まで丁寧に学習できました。

年長 男の子 英語A教材⑰
英語を楽しく、身近なものとして受け取ってもらうために、A教材を繰り返しています。

一回目に学習した記憶に重なりますので、とても自信を持って取り組んでいます。

その中でも上手に言えているところをしっかり伝えた後に、あと少し頑張ってほしいところをやってもらいました。
自信を持って終えることができました。

喜多山教室マネージャー募集

カテゴリー/ インフォメーション |投稿者/ 公文式 岩田
2015年12月04日

喜多山教室マネージャー募集

喜多山教室30年以上、日進栄教室20年以上の歴史の中で、自分の学年レベルを大きく超えるような優秀な生徒さんを輩出しております

現在では小学生で高校3年終了レベルの英語最終教材達成者や、小学生で高校3年終了レベルの国語最終教材達成者などの優秀な生徒さんに続くような、多くの生徒さんに選ばれる教室となってきました。

喜多山教室・日進栄教室では、更に多くの優秀な生徒さんの育成を目指しています。

そこで喜多山教室では、学習指導の一員になり、今後の教室発展にお力添えをしていただける、マネージャーの役目が出来る方を募集させていただきます。

募集要項
英検2級程度で高校数学が好きな方を求めます。
曜日&時間    火曜日・金曜日・・・15:00~19:00 (応相談)                                              月曜日または木曜日・・・10:00~13:00
                (週3日の勤務です)

時間給      1000円~2000円(3か月の試用期間は900円)

12月のラッキーナンバー と 道の先

カテゴリー/ インフォメーション |投稿者/ 公文式 岩田
2015年12月01日

お待たせしました。

12月のラッキーナンバーは、26』 です。

お手元にある教室だより1月号の中に、赤字で書かれている数字が、

26の方は、教室にお持ちください。

図書カードと交換させていただきます。

 


『すご~い』と驚くようなことが教室で起こっています。

小学生で、高校3年生レベルの英語最終教材が終了した子が一人。

小学生で、高校3年生レベルの国語最終教材が終了した子が一人。

この子たちが、最終教材の公文認定テストに合格しました。

 

認定テストに合格するということは、ただ、教材がそこまで進んだ

ということだけでなく、公文が認定する最終教材の力を身につけていると

証明されたといえます。

一昨年も一人、小学生で高校3年レベルの国語最終教材認定テストに

合格していますから、小学生で高校3年生レベルが終わっただけでなく、

その力を認定された子が3人教室から出ているのです。

 

次は、あなたです。

やろうという強い意志と毎日の習慣を持ち、目標を持ったら、

夢を引き寄せることができます。

挑戦したいと思う人は、岩田までお知らせください。

道の先を一緒に考えていきたいと思います。

苦しい時には動かなくてもいい。舞台さえ降りなければ・・・

カテゴリー/ インフォメーション |投稿者/ 公文式 岩田
2015年11月24日

 

現在大学1年、生後8ケ月から、教室に来てくれた生徒のお母さんから電話をいただきました。

この生徒さんは、うちの教室に生後8か月から小学校高学年まで在籍されましたが、転居のため現在は東京に住んでおられます。

東京に転居後、一度教室に顔を出してくれましたし、お母さんとは電話でお話しすることもありましたが、久しぶりのお電話でした。

(以下は、お母さんのお話です)

『4月の大学入学時に電話しようと思っていましたが、第一希望の東京大学に2点たりなくて不合格だったので、本人は先生に連絡しにくかったようです。

第2希望は早稲田で、今、法学部に通っています。
将来、他人の役に立てる職業に就きたいからと、自分の進む道に役立つことも勉学と共にやっています。

私(お母さん)も数学が苦手で、家系の中に数学が出来る人がいないのに、高校では数学がトップでセンター試験でも数学の点数が一番でした。

幼児のころは、まったく算数ができなくて、あんなに苦労していたのがうそのようです。

公文を続けていたおかげで、高校生の時は、教科書の問題を鼻歌まじりにやっていたんです。

高校教材での(J教材)の因数分解が終わり、K教材あたりから、面倒くさいのがなくなったと言っていました。

トンネルを抜けた感じで、ここまでくれば全体が見えるんだなと思ったそうです。

滑走路に立ったというか、見晴らしがよくなったみたいです。

E・F教材からG・H・I教材で計算が面倒くさいと思っていたけど、トンネルを抜けたらそれらの教材の持つ意味が解って、飛躍したようです。

公文の教材のすごさを感じました。
公文をやってなかったら、うちの家系ではここまで行かなかったと思います。』

というような内容の電話でした。
高校数学を鼻歌まじりで出来るなんて、かっこいいと思いました。

確実な学力がついていることだけでなく、主体的に考えて行動することができる青年に育っていることが、たのもしいですし、これからの日本に必要な人材だと思います。

8か月の頃から、10年近くうちの教室に通ってくれたお子さんとお母さんの信頼が、今も続いていることに大感謝の1日でした。

 

スタッフ(岩田も)から見た、教室での子どもたち
の様子です(NO69)2015.11.25

年中 男の子 算数4A教材①
お母さんの熱意が感じられる宿題の採点をしました。

プリントの中の空いているところに、きちんとした正しいすうじが何回も練習してあるのです。

公文のプリントは力をつけるためのものですから、自主的にこのようにいっぱい学習されているのを見ると、ご家庭での様子を感じてしまいます。

小学3年生 女の子 英語D教材 ②
宿題のプリントを音読してもらいました。
アルファベット大文字小文字両方書かれているところ、を片方の文字だけ読んでくれました。

読み方は正確だったのですが、Eペンシルでは大文字小文字の両方を言っていますので、Eペンシルと同じ読み方をするように伝えました。

当日分のプリントは自分で気づいたようで一文字一文字の間を上手にとってタイムバーの真ん中に入りました。
「とても上手に読めたね」と声をかけると嬉しそうでした。

小学5年生 男の子 国語E教材 ③
プリントの一部が白紙のまま出しているところがありました。
多分何を書いたらいいのか分からなくて、聞きに来るのも恥ずかしいのかもと想像しました。

どうしたのと聞くとわからないとのへんじでした。
間違ってもいいから、最初はとにかく思ったことを書こうねと
伝えました。
自力で考える努力をしたらすぐに正解になりました。

小学6年生 男の子 算数G教材 ④
たいてい帰る時間を決めているお子さんです。
帰る予定の時間までに、三教科すべてを終えることができるようにこちらも意識していますが、全部やりきれず宿題にしてしまうときもあります。

なんとか帰る予定に時間に間に合うように、15分おきに順調に進んできるかどうか確かめました。
算数の直しは少しヒントを書いて、間違いに気づきやすいように
もしました。
今日の学習分を全部やり終えて、終わったプリントを返すときに「もう?よし!」と言って嬉しそうでした。

小学3年生 女の子 算数D教材 ⑤
仮分数を帯分数に直す初めてのところでした。
不安な顔をしながらも例題を見ながら自分でやろうとする気持ちがあふれていました。

なるべく見守り、迷った時だけ声をかけました。
「そうだよ。合っているよ」と言ったときはとても嬉しそうでした。集中力がすばらしいと感じました。

小学2年生 男の子 英語D教材 ⑥
宿題の読みを聞きました。
単語の発音につまづくと、教室での学習がスムーズに進まなくなるようなので、わからない単語ひとつを一緒に確認しました。

それ以外はスラスラ読めたので、当日の学習にスムーズに入ることができました。

年長 男の子 算数3A教材 ⑦
プリント学習を終えた後、すうじノートに“1~50”とか、“21~70”などあらかじめこちらが決めておいた数書をかくことをやっています。
前回すうじノートに時間がかかっていたようだったので、今回は子どもの横について、手が止まりかける度に書く数字を言っていきました。
前回より1分以上早く書くことができ、本人も嬉しそうでした。

小学2年生 男の子 英語D教材 ⑧
自分のペースに任せておくと、英語に取り掛かるまでの時間が長くなります。
そこで席まで一緒に行き「今日はどんなのをやるのかな?」と興味を引き出し取り掛かかるようにしました。

一人で最後までしっかりやり終えました。
集中していましたからとてもよい時間でした。

小学3年生 女の子 英語D教材 ⑨
宿題を聞かせてもらいました。
一生懸命音読してくれましたが少し早すぎるタイムでしたから「E-PENのスピードに合わせてみて」と声かけしました。

2回目は、きちんと自分でスピードを考えている読み方をして
くれて、タイムが音読バーの真ん中でした。
分かっていても音読バーの真ん中に合わせることは、なかなか出来ないことなのに、そのセンスに感心しました。

小学6年生 男の子 国語H教材 ⑩
宿題が白紙のままのところがありました。
面倒なのかなと思いましたが、自力でできる力を持つお子さんですから、その面倒と思う気持ちに勝ってほしいと思いました。

「何か記入してみて」と伝えましたら、一回で100点にすることができました。 やっぱりです。
当日分も少し間違いがありましたが、集中していてすぐ100点になりました。

小学5年生 男の子 算数H教材 ⑪
『わからない』ではなく、『どうやるの』という聞き方をするように伝えています。
少し困った顔をしてプリントを持ってきた時に、「わからない」でななく「どうやるの」と聞くようにアドバイスしました。

解き方を言いかけたときに本人が気づいて「あっわかった!」と言って自分の席に戻っていきました。
その後は自力で進めていくことができて良かったです。

小学3年生 女の子 算数B教材 ⑫
三桁の引き算です。
答えの数字に迷ってしまうと顔を上げてしまい集中が切れます。

どんどん計算スピードが速くなってきていますから “集中は切れるもの”と自分に言い聞かせ、プリント片面ずつタイムを計ってみました。
1回目2分10秒、2回目1分40秒、3回目1分16秒です。
どんどんタイムが上がります。顔も上げません。
「早くできた!」と言った顔が素敵でした。

小学2年生 女の子 算数B教材 ⑬
引き算カードの音読をプリントの前にやっています。
ペースがつかめなかったのか、前回よりタイムが遅かったので席で3回練習してから再度挑戦してもらいました。

自分でも悔しかったのでしょう。
練習するときに、自分からタイマーを使って何回もペースをつかむ努力をしていましたから、2回目は目標時間に入りました。

小学2年生 女の子 算数A教材 ⑭
いつも笑顔で入室してくれます。
プリントの途中で楽しいおしゃべりが始まり、答えを書く手が止まってしまいます。

こんな時は『だまってね』とか『プリントをやろうね』など相手を変えるような声掛けはしません。

次に書く問題を指差すとすぐにプリントに戻り集中してくれます。上から順に解くことをうながし進めましたら、前回の半分の時間ででき、さらに笑顔になりました。

小学1年生 女の子 国語A教材 ⑮
いつもおとなしく静かに取り組んでいます。
が、数回ボーっとしていることもあり、そんな時は集中が途切れてしまっているので時間がかかってしまいます。

集中が途切れてからではなく、プリントをやり始めるときにすぐ深い集中ができるようにしました。
お直しが1つしかなく嬉しそうでした。

 

12月のラッキーナンバー
12月1日にホームページで発表します。当選者に図書カードプレゼント

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